Müəllimin övladımı Tərifləməsi üçün Niyə Düşmədim
Müəllimin övladımı Tərifləməsi üçün Niyə Düşmədim

Video: Müəllimin övladımı Tərifləməsi üçün Niyə Düşmədim

Video: Müəllimin övladımı Tərifləməsi üçün Niyə Düşmədim
Video: Müəllimin nüfuzu niyə düşdü? 2024, Mart
Anonim

Ötən gün Çikaqoda bir uşaq bağçası sinif otağının mühitini izah edən bir məqalə ilə qarşılaşanda dəhşətə gəldim. Post-apokaliptik distopiya romanından filmə çevrilən bir şey kimi oxudu. Təsəvvür edirəm ki, populyar "Aclıq Oyunları" və ya "Fərqli" seriallarında kiçik uşaqların rollarını pis niyyətli bir diktatura tərəfindən təyin edildiyi kimi qəbul etmək üçün beyinlərini necə yuduqlarını təsəvvür etmək istəsəydi, bu belə görünürdü.

Yalnız real həyatda baş verir. Hal hazırda. Amerikalı uşaqlara. Yalnız bir sinif, bir şəhər, bir əyalətlə məhdudlaşmır. Hər şey ətrafımızda. Və biz qəzəblənməliyik.

İLƏ BAĞLI: Bir Məktəb düzəldikdə və Valideynlər çaşqın olduqda

Şükürlər olsun ki, qızımın dövlət məktəbi sinifindəki mühit oxuduğum məqalə kimi bir şey deyil. Bilirəm, çünki onun məktəbində mütəmadi olaraq könüllü işləyirəm və müəllimi ilə çiyin-çiyinə işləmək fürsəti tapmışam.

O sinifdəki uşaqlar nişanlıdır. Öyrənirlər. Bunu etməklə əylənmək. Mən bunu öz gözlərimlə görmüşəm. Onlar imtahan vermək və sevmək üçün deyil, öyrənmə müddətindən zövq almaq və qiymətləndirmək üçün öyrədilirlər: kəşfiyyat, təcrübə və bilik əldə etmək.

Əgər belə olmasaydı, övladım indiki məktəbində olmazdı.

Mübarizə edirdisə, bunu bilmək, həmçinin evdə ona hansı sahələrdə və necə kömək edə biləcəyimizi bilmək vacib olardı.

Bununla birlikdə, ölkə daxilində olduğu kimi, xalqımızın məktəblərində yaradılan yüksək paylar test mühiti qızım və yaşıdları üçün zərər verir.

Birinci sinif şagirdi ildə bir neçə dəfə müntəzəm, kompüterləşdirilmiş qiymətləndirmə aparır. İstifadə olunan sistem, Ümumi Nüvə Dövlət Standartlarına əsaslanan tələbə tərəqqisini və performansını izləmək üçün hazırlanmışdır. Üçüncü sinifdən başlayan əyalət səviyyəsində qiymətləndirmədə gələcək performansı proqnozlaşdırma qabiliyyətinə sahibdir.

Övladımın bu qiymətləndirmələrdəki ballarının mənim üçün heç bir əhəmiyyəti olmadığını dedim. Mənim üçün vacib olan şey, öyrənməkdən, irəliləmədən və əlindən gələni əsirgəməməsindən zövq almasıdır. Yaşlı ikən onu dövlət qiymətləndirməsindən kənarlaşdırmağı düşündüyümüzü də bilir. Bunun səbəbini də bilir.

utancaq ana tərbiyə
utancaq ana tərbiyə

Valideynlik haqqında yalnız utancaq anaların bildiyi 7 şey

iki qadın dost bir-birinə sirlərini izah edir
iki qadın dost bir-birinə sirlərini izah edir

'Geriatrik Millennial' olduğunuzun 5 əlaməti (Bəli, bu bir şeydir!)

Ötən gün qızımın müəllimindən çox həvəsli bir məktub aldım. Övladımın son qiymətləndirmədə nə qədər yaxşı nəticə göstərdiyini bilməyimi istədi. Göründüyü kimi, müəllim mənim uşağımın sinifdəki test balı ilə bağlı da çox böyük bir şey etmişdi.

Həmyaşıdlarının qarşısında.

Yəqin ki, müəllimin gözlədiyi şəkildə cavab vermədim. Nəzakətli, hörmətli idim, amma açıqdım. Qızımın dəyərinin bir test balında olması mesajının verilməsi məni maraqlandırmır. Həm də onun sinif qarşısında seçilməsindən razı deyiləm.

Müəyyən təriflər yaxşı niyyətli olsa da, əksinə, zəka ilə əlaqəli olduğu üçün əks nəticə verə biləcəyini bilirəm. Bu, həm də övladımla digər şagirdlər arasında bir parçalanmaya səbəb ola bilər, sosial münasibətlərinə təsir göstərə bilər və bu da özünə hörmət etməsinə təsir göstərə bilər.

Gənc uşaqlara inkişaf baxımından uyğun olmayan gözləntilər qoyulur.

İrəli getdiyini və vacib bacarıqlarda ölçülə bilən qazanclar göstərdiyini bildiyim üçün həyəcanlandım. Qiymətləndirmə balları ilə birlikdə evə göndərilən ətraflı hesabatda uşağımın qabiliyyətləri haqqında çox dərin və faydalı məlumatlar təqdim edildi.

Mübarizə edirdisə, bunu bilmək, həmçinin evdə ona hansı sahələrdə və necə kömək edə biləcəyimizi bilmək vacib olardı. Mən özüm qiymətləndirmələrin əleyhinə deyiləm. Bu, testə, yaratdığı təzyiqə və məktəb günündə yaratdığı domino təsirinə sıx diqqət yetirir.

İLƏ BAĞLI: Dəyişiklik İstədiyim Ev Məktəbini İstəmirəm

Gənc uşaqlara inkişaf baxımından uyğun olmayan gözləntilər qoyulur. Onilliklər boyu davam edən empirik tədqiqatlar zamanı erkən uşaqlıq dövrü inkişafına dair qurulan hər şey mənfəət və məlumatların çıxarılmasına yönəlmiş təhsil islahatçıları tərəfindən nəzərə alınmır. Təcrübəli müəllimlər sıxışdırılır və ya tərk etməyi seçirlər, çünki uşaqlarda nə baş verdiyini görmək üçün dözə bilmirlər.

Bu təmiz dəlilikdir. Valideynlər nələrin baş verdiyindən xəbərdar olmalıdırlar. Onlar qarışmalıdırlar. Xoşbəxtlik bir seçim deyil.

Bu məktəb yaşlı uşaqlar nəslinin uşaqlığını yenidən yaşamaq imkanı olmayacaq.

Tövsiyə: